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调查以后，游戏怎样真的记住？
节点分工 → 事件通知 → 事实 → 反馈
5:41 有声讲解8 页分镜原创图解与练习
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01 / 08一张桌子，不应该接管整个游戏
原创示意 · 把检测、内容、规则、显示分别交给明确的责任方。放大图解 ↗整页讲义 ↗
原创示意 · 把“可以调查”与“已经调查”之间的输入步骤找出来。放大图解 ↗整页讲义 ↗
原创示意 · 沿箭头看事件怎样到达处理者，而不是只看发出端。放大图解 ↗整页讲义 ↗
原创示意 · 追踪一个事实，检查它是否同时驱动三处可见反馈。放大图解 ↗整页讲义 ↗
原创示意 · 把面板从图中暂时拿走，检查事实是否仍然有主人。放大图解 ↗整页讲义 ↗
原创示意 · 第二次调查时，只让回顾发生，不再走首次推进分支。放大图解 ↗整页讲义 ↗
原创示意 · 分别指出运行期间的事实来源，以及退出后保存的额外需求。放大图解 ↗整页讲义 ↗
原创示意 · 每条测试路径都核对事实来源，而不只看有没有弹窗。放大图解 ↗整页讲义 ↗合成中文讲解 · 默认暂停待播
逐句字幕将在播放时显示；本页完整讲稿始终可读。
01 / 本页核心一张桌子，不应该接管整个游戏
先分清谁知道什么，再决定谁调用谁。
- 范围：谁能够调查
- 物件：被调查后提供什么
- 房间与界面：规则与显示
观察提示把检测、内容、规则、显示分别交给明确的责任方。
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本课用一个独立规则：调查记录之后，练习出口允许通过，不沿用其他课程的通关事实。范围检测知道玩家靠近没有；记录物件提供调查事件与内容；房间控制者处理规则；界面负责显示。节点像不同职责的部件，但不等于一个物件只能对应一个节点，桌子可能含图片、范围与碰撞。我们先画职责，不急着造大框架。本课参照戈多四点七文档，仍需在独立场景验证。
02 / 本页核心靠近，只是成为候选
进入范围不等于玩家已经主动调查。
- 进入范围：加入候选
- 按下调查：确认有效对象
- 离开范围：移除候选与提示
观察提示把“可以调查”与“已经调查”之间的输入步骤找出来。
本页完整讲稿
玩家走进桌边，范围检测可以把桌子加入候选，并显示调查提示。但这时不要立刻记成读过记录。只有按下调查，而且候选仍然有效，才执行调查。离开范围后，应清除候选与提示，否则隔着房间也能点到旧物件。两个物件范围重叠时，还需要明确选谁，例如优先面前且最近的一项。先保证一次输入对应一个对象，再谈漂亮面板；不然文字再精美，也可能显示错内容。
03 / 本页核心信号是通知，不是自动完成任务
发出事件后，要有已连接的接收者处理它。
- 调查物发出已调查事件
- 房间回调处理相应规则
- 先连接，再发出，初值主动刷新
观察提示沿箭头看事件怎样到达处理者，而不是只看发出端。
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把信号想成一次通知：记录被调查了，已经连接的接收者执行各自回调。类比到这里就够了；它不是会保存历史、等待听众上线的信箱，也不是后台线程。连接要在事件前准备好，避免编辑器和代码重复接同一处理。调查物不必知道出口的完整节点路径，可以由房间协调。启动时的门状态也要主动刷新，不能等一个还没发生的调查信号来告诉它初始样子。
04 / 本页核心先更新事实，再让反馈读取事实
文字、出口与提示，应该讲同一件事。
- 事实：record_read 为真
- 规则：是否允许通过
- 反馈：文字、门、提示一致
观察提示追踪一个事实，检查它是否同时驱动三处可见反馈。
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接收调查事件后，房间先把记录已经调查这个事实写下来，再根据它更新出口和提示，最后给出可理解的文字。不要让面板自己存一份门已开，门又存一份任务完成，双方很容易不一致。练习把已调查作为通过条件，只是我们定的规则，并不证明玩家真的理解了内容。若正式谜题需要确认理解，应另设有意义的回答或操作。把规则含义说清，比布尔变量取个漂亮名字更重要。
05 / 停下来，做一次判断暂停：面板关了，事实去哪了？
画面只是事实的一种表现，不是事实本身。
- 面板可销毁并重新创建
- 已调查事实应有明确归属
- 不能靠文字内容反推进度
观察提示把面板从图中暂时拿走，检查事实是否仍然有主人。
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如果唯一的已调查信息，就是面板上显示着已读两个字，关闭面板后会怎样？重新创建的面板可能恢复默认文字，门也可能不知道该不该开。现在暂停，选择更可靠的做法。让事实由确定的状态持有者管理，面板每次打开都读取它。这里并不是要求所有数据都放全局，而是问清谁活得比这块面板更久。文字、动画和按钮都可以重建，不能靠猜它们的外观恢复游戏进度。
06 / 本页核心重复调查可以回看，不应重复发奖
允许重复动作，不等于重复推进。
- 首次：record_read 从假变真
- 之后：提供回顾反馈
- 重置：连事实与表现一起恢复
观察提示第二次调查时，只让回顾发生，不再走首次推进分支。
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第一次调查把未调查改成已调查，并执行一次允许通过的变化。第二次调查可以再次显示记录，却不应重复发放奖励或再切一次场景。把这两类行为拆开：内容可回看，首次推进要检查当前事实。然后做一次重置，事实回到未调查时，门与提示也要重新计算。不要靠延迟半秒来压住重复响应；先检查是不是一次输入触发多次，或者同一规则在多个地方各执行了一遍。
07 / 本页核心离开房间，与关闭游戏，是两种保存问题
信号不保存状态，场景变量也不会自动跨场景。
- 回房：从仍存在的事实恢复
- 重开游戏：需要磁盘存储
- 恢复表现不等于重播事件
观察提示分别指出运行期间的事实来源，以及退出后保存的额外需求。
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房间被销毁时，它自己的变量通常也随实例消失。若要离开再回来，先让需要保留的事实由切换期间仍存在的对象持有；新房间准备好后，读取事实并恢复门与提示。若连游戏都关闭，还需要另行写入和读取磁盘，内存里的管理对象并不能替代存档。恢复时也不要重播所有历史调查，否则可能再发一次奖励。先恢复当前样子，只有新动作发生时才处理新的事件。
08 / 本页核心动手：用四条路径验收一个调查闭环
不是出现文字就算完成，而是整条反馈链一致。
- 正常调查与重复调查
- 先碰出口再回头调查
- 离开重进后核对事实
观察提示每条测试路径都核对事实来源，而不只看有没有弹窗。
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打开站内调查与状态练习，在独立场景实现这条小规则。测试正常调查、重复调查、先碰出口再调查，以及离开房间后返回四条路径。每次都看文字、门与提示是否一致；没有反应，就沿输入、事件、回调、事实、表现逐段查。记录实际结果和失败步骤，不写笼统的能跑。课中的箭头只是概念演示，四条路径真正运行通过，才是你这个练习的证据，仍不等于正式游戏已完成。
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能画出检测、输入、调查事件、事实更新与三种反馈；解释信号为何不是存档，并设计重复调查和离场返回测试。
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01
一张桌子，不应该接管整个游戏
先分清谁知道什么，再决定谁调用谁。
本课用一个独立规则：调查记录之后，练习出口允许通过，不沿用其他课程的通关事实。范围检测知道玩家靠近没有；记录物件提供调查事件与内容；房间控制者处理规则；界面负责显示。节点像不同职责的部件，但不等于一个物件只能对应一个节点，桌子可能含图片、范围与碰撞。我们先画职责，不急着造大框架。本课参照戈多四点七文档，仍需在独立场景验证。
看图时留意：把检测、内容、规则、显示分别交给明确的责任方。
02
靠近，只是成为候选
进入范围不等于玩家已经主动调查。
玩家走进桌边，范围检测可以把桌子加入候选，并显示调查提示。但这时不要立刻记成读过记录。只有按下调查，而且候选仍然有效，才执行调查。离开范围后，应清除候选与提示，否则隔着房间也能点到旧物件。两个物件范围重叠时，还需要明确选谁，例如优先面前且最近的一项。先保证一次输入对应一个对象，再谈漂亮面板；不然文字再精美，也可能显示错内容。
看图时留意：把“可以调查”与“已经调查”之间的输入步骤找出来。
03
信号是通知，不是自动完成任务
发出事件后，要有已连接的接收者处理它。
把信号想成一次通知：记录被调查了，已经连接的接收者执行各自回调。类比到这里就够了；它不是会保存历史、等待听众上线的信箱，也不是后台线程。连接要在事件前准备好，避免编辑器和代码重复接同一处理。调查物不必知道出口的完整节点路径，可以由房间协调。启动时的门状态也要主动刷新，不能等一个还没发生的调查信号来告诉它初始样子。
看图时留意：沿箭头看事件怎样到达处理者，而不是只看发出端。
04
先更新事实，再让反馈读取事实
文字、出口与提示，应该讲同一件事。
接收调查事件后，房间先把记录已经调查这个事实写下来，再根据它更新出口和提示，最后给出可理解的文字。不要让面板自己存一份门已开，门又存一份任务完成，双方很容易不一致。练习把已调查作为通过条件，只是我们定的规则，并不证明玩家真的理解了内容。若正式谜题需要确认理解，应另设有意义的回答或操作。把规则含义说清，比布尔变量取个漂亮名字更重要。
看图时留意：追踪一个事实，检查它是否同时驱动三处可见反馈。
05
暂停：面板关了，事实去哪了？
画面只是事实的一种表现，不是事实本身。
如果唯一的已调查信息，就是面板上显示着已读两个字，关闭面板后会怎样？重新创建的面板可能恢复默认文字，门也可能不知道该不该开。现在暂停，选择更可靠的做法。让事实由确定的状态持有者管理，面板每次打开都读取它。这里并不是要求所有数据都放全局，而是问清谁活得比这块面板更久。文字、动画和按钮都可以重建，不能靠猜它们的外观恢复游戏进度。
看图时留意：把面板从图中暂时拿走，检查事实是否仍然有主人。
暂停思考：面板会反复关闭与重建，如何可靠恢复“记录已调查”？
- 检查新面板是否显示已读文字
- 向明确的状态持有者读取事实
- 再发一次调查信号充当存档
参考判断：B。状态持有者保存事实，界面据此重新呈现。外观不应是进度的唯一来源；补发事件也不能替代存储，还可能触发重复奖励。
06
重复调查可以回看，不应重复发奖
允许重复动作，不等于重复推进。
第一次调查把未调查改成已调查，并执行一次允许通过的变化。第二次调查可以再次显示记录，却不应重复发放奖励或再切一次场景。把这两类行为拆开：内容可回看，首次推进要检查当前事实。然后做一次重置，事实回到未调查时，门与提示也要重新计算。不要靠延迟半秒来压住重复响应；先检查是不是一次输入触发多次，或者同一规则在多个地方各执行了一遍。
看图时留意：第二次调查时，只让回顾发生，不再走首次推进分支。
07
离开房间，与关闭游戏，是两种保存问题
信号不保存状态，场景变量也不会自动跨场景。
房间被销毁时，它自己的变量通常也随实例消失。若要离开再回来，先让需要保留的事实由切换期间仍存在的对象持有；新房间准备好后，读取事实并恢复门与提示。若连游戏都关闭，还需要另行写入和读取磁盘，内存里的管理对象并不能替代存档。恢复时也不要重播所有历史调查，否则可能再发一次奖励。先恢复当前样子，只有新动作发生时才处理新的事件。
看图时留意：分别指出运行期间的事实来源，以及退出后保存的额外需求。
08
动手：用四条路径验收一个调查闭环
不是出现文字就算完成，而是整条反馈链一致。
打开站内调查与状态练习，在独立场景实现这条小规则。测试正常调查、重复调查、先碰出口再调查，以及离开房间后返回四条路径。每次都看文字、门与提示是否一致；没有反应，就沿输入、事件、回调、事实、表现逐段查。记录实际结果和失败步骤，不写笼统的能跑。课中的箭头只是概念演示，四条路径真正运行通过，才是你这个练习的证据，仍不等于正式游戏已完成。
看图时留意：每条测试路径都核对事实来源，而不只看有没有弹窗。