奖励玩家学会一种读地图的方法，而不只是发一把新钥匙

开发团队解释，手册页有些包含重要信息，其摆放位置用于调节玩家获得知识的过程；固定等距镜头也能让玩家从另一端回来后才理解原先没发现的通路。Shouldice 用“发现一面可炸墙后，过去的墙都变成新问题”解释他追求的发现感。

Game Developer：Designing content for “no one” — TUNIC 团队访谈。访谈后来更正了“文字没有意义”的说法，本课不采用该错误部分；不引用具体未核实手册页码，也不照搬符号系统。

与隐藏一条路不同，这个机制改变的是玩家识别一类路的能力。一次发现应当能回头解释早已看过的景物：原来同样的痕迹也出现在前两个房间。恐怖感可来自“这座宅子一直在给提示，而我之前没有读懂”，不必靠突然长出新地图。它与 Outer Wilds 案的区别是：前者教玩家识别一种空间语法，后者组织多个事实之间的调查方向。必须区分设计者想要的未知与玩家看不清门的失败。

原创练习：先在门厅放一扇明显可用的推拉门，让玩家看到门轨的端头；稍后在库房用同样端头暗示一段可移动隔板，并放一幅简单维修示意图。玩家学会后，可在先前经过的侧屋找到同类痕迹。正式主线的第一次使用应有足够提示，可选密室再逐渐隐蔽。发现规则前后，碰撞和交互条件保持一致；如果一开始其实不能开，只是读图后才解锁，就要说明那是获得操作知识的系统，而不是宣称“道路从来都能走”。像素很少时，用轮廓、材质和交互短句共同提示，不靠一颗难辨认的暗像素。

不要制作大量真假随机墙，让玩家沿所有墙按确认。不要复制原作符号、手册图形或完整密码；也不必搭等距三维摄像机。一个可迁移规则比十种互不相干的隐藏方式更适合首个切片。

从一种容易画清楚的特征开始，例如门轨、同向磨痕或可移动物的支点。先画它的正常用法，再画一个相同规则但不同摆位的应用，最后安排一处可选回访。逐张检查提示是否被阴影、前景和 UI 遮住；把错误候选也摆在图上，说明为什么它不是同类。不要同时引入三种新规则。让陌生玩家先比较图形再操作，观察他学到的是因果关系，还是背下某一个物件的位置。

将推过、未推、已读说明和未读说明四种情况交叉检查。若物件可移动，应能撤回或复位，不因放错位置堵住唯一出口。主线规则说明要能再次查看；可选秘密的失手不能影响首题通过。读档时恢复的是对象真实状态，不要只恢复画面而留下旧碰撞。

绘制三个场景：安全示范、带辅助线索的应用、旧房中的可选应用。先不给玩家解释规则，记录他是否自发指出相似特征；不能把已经玩过该练习的作者当盲测者。

第一次必须使用规则时，不要求猜作者心思；后续至少有一处能由同一规则推断而不是重新领提示；普通装饰不会大量产生误报；关闭动画仍能辨认提示；未发现可选房不会阻断切片结尾。

这一课的产物是可复用的一种空间规则，不是完整语言学系统。先证明第一次示范能被看懂，再逐渐降低可选内容提示强度。所有训练物件均为教学占位，不替正式项目决定建筑机关；是否适合住宅生活逻辑，应在采用前另行判断。